1、　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编为大家整理的《区分左右》大班教案，欢迎阅读与收藏。

(资料图)

2、　　活动目标

3、　　以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

4、　　发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

5、　　使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

6、　　教学重点、难点

7、　　以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

8、　　教学过程：

9、　　一、谈话导入：

10、　　师：今天我们班来了许多客人老师，我们和他们打个招呼吧！

11、　　生：客人老师好！

12、　　师：谁知道一共来了几位客人老师？

13、　　生举手回答。

14、　　二、活动新课

15、　　 认识左右手。

16、　　（1） 刚才你回答问题举的是哪只手？（右手）

17、　　出示卡片《右》——认识右，跟老师一起念“右”。

18、　　每个小朋友的凳子底下都有一面小红旗，把它粘在你的右手背上好吗？老师也在右手粘上小红旗。谁能告诉老师右手可以做什么？

19、　　生自由回答。

20、　　生：用筷子吃饭。

21、　　生：用右手写字，上网用右手握鼠标。

22、　　生：右手拿球拍，握手。

23、　　（２）右手能做这么多事呀，那与它相对的是哪只手呢？（左手）

24、　　出示卡片《左》——认识左，跟老师一起念“左”。

25、　　左手能做什么呢？

26、　　生：右手写字时，左手把本，右手拎不动东西时，左手帮忙。

27、　　师：左右手合作力量大，我们要多锻炼左右手，尤其是左手，它会使我们越来越聪明。

28、　　２、找朋友。

29、　　左和右是一对好朋友，你身上有这样的一对对好朋友吗？

30、　　生：左眼和右眼。

31、　　生：左腿和右腿。

32、　　生：左胳膊和右胳膊。

33、　　……

34、　　找到这么多好朋友，我们现在和这些好朋友做个游戏吧！

35、　　三、课堂巩固（游戏）

36、　　１、听口令做动作。

37、　　师：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左脚，跺跺右脚，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同学们做得真不错。

38、　　２、这些是我们自己身上的左右，那我们周围，我们的位置有左右吗？谁来说说？

39、　　生：张东在我的左边，曹博在我的右边。

40、　　生：付美琦在我的左边，李容光在我的右边。

41、　　师：好，那我们就和你左边或右边的小朋友玩拍手歌吧！

42、　　乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。

43、　　３、贴鼻子

44、　　师：刚才我们的小朋友都摸到了鼻子，可是有一个小朋友没有鼻子很苦恼，我们来给它贴上好不好？

45、　　找一位小朋友来上前贴，其它同学只能说左、右来提示他，让他把鼻子贴正。（左转三圈，右转三圈）

46、　　师：鼻子有了这位小朋友笑哈哈，谁把它的笑嘴贴上？

47、　　也是象刚才一样，只能喊左右。

48、　　师：这两位小朋友真棒，老师和你们拥抱一下。发给你们一个小奖品。

49、　　体验左右相对性。

50、　　师：刚才老师和那位小朋友握手，伸的都是右手，可为什么方向不一样呢？

51、　　生：因为老师和他面对面，左右正相反，就像照镜子一样。

52、　　四、课后延伸

53、　　师：我们知道左和右是不一样的，你知道生活中什么事是分左右的吗？

54、　　生：行人车辆靠右侧通行。

55、　　生：司机坐在车辆的右边。

56、　　生：解放军叔叔齐步走时先迈左脚。

57、　　师：同学们知道的真多，回家讲给爸爸妈妈听好吗？用你的右手跟客人老师再见！

58、　　开着小汽车走吧！靠右侧通行。

59、　　活动目标：

60、　　认识自身的左右，会区分自身的左右。

61、　　会向左向右做运动，喜欢做运动。

62、　　活动过程：

63、　　引子：请小朋友向老师们问好！我们的舞蹈室真漂亮呀！今天，我们在这儿玩游戏好吗？

64、　　一、认识身体的左右

65、　　来！请伸出你的这只手，这是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握笔、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸脸、摸摸脚。

66、　　这是什么脚？（右脚）对！右手这边的脚就是右脚。右踏一踏，右脚踮一踮

67、　　请伸出你的左手（右手对应的另一只手）

68、　　左手转一转、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左脚，左脚踢一踢、玩玩脚尖、脚跟。

69、　　身体还有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）

70、　　二、听口令做动作

71、　　右手大风车，左肩耸起来，头向右摆，向左转，左脚抬起来，右脚跳一跳，右脚抬起来，左脚跳一跳。

72、　　向左边走三步，向右边跳两步。

73、　　男女小朋友各分一队，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墙回来，向左跑去摸墙回来。

74、　　三、累了吧，坐下来休息一下

75、　　左手摸右耳，右手摸右眼。

76、　　躺下：向右滚三圈，向左滚三圈。

77、　　伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。

78、　　伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。

79、　　四、

80、　　小朋友们今天很能干，认识了自己的左右，还会向左向右左运动，真是棒极了，自己夸奖一下自己，跟老师再见！

81、　　设计背景

82、　　孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！

83、　　活动目标

84、　　以自身为中心区分自己身体的左右。

85、　　愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

86、　　 提高空间方位知觉和判断力。

87、　　 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

88、　　 培养幼儿比较和判断的能力。

89、　　重点难点

90、　　以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。

91、　　活动准备

92、　　大挂图（森林图）1份，（六只小动物）

93、　　小红花20张（彩纸剪）

94、　　活动过程

95、　　（一）、区分左右手，以自身为中心区分左右

96、　　猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）

97、　　每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）

98、　　感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

99、　　（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

100、　　（2）改变方位，区分左右。

101、　　（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

102、　　（二）、听口令做动作

103、　　伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）

104、　　看图区分左右

105、　　师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）

106、　　提问： 有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

107、　　（三）、竞赛游戏：我说你做

108、　　 两组小朋友拉手比赛：（左手拉右手）（右手拉左手）

109、　　向左右转游戏：

110、　　给小朋友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确）

111、　　（四）、结束课程：

112、　　总结性提问：你今天学到了什么知识？（小朋友们争先恐后的回答）

113、　　教学反思

114、　　我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

115、　　孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 （竞赛游戏：我说你做）这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

116、　　活动目标

117、　　能以自我为中心辨别左右，正确指出自己的左右手、脚、眼睛、耳朵以及自己左右边的物体，并知道自己的方向变了，左右边的物体也发生了变化。

118、　　发展方位知觉。

119、　　活动重点:能以自我为中心辨别左右，正确指出自己的左右手、脚、眼睛、耳朵以及自己左右边的物体。

120、　　活动难点:知道自己的方向变了，左右边的物体也发生了变化，发展方位知觉。

121、　　活动过程

122、　　一、按老师的指令，指出对应的左右方向。

123、　　师： 请举起你的右手，再请举出你的左手。（拿铅笔写字的手是右手，按着纸的手是左手）

124、　　左耳朵在哪里？（幼儿迅速指着左耳朵）右耳朵在哪里？（幼儿迅速指着右耳朵），用同样的形式幼儿指出右眼睛，脚等。

125、　　二、请幼儿找一找，左边有什么，右边有什么？

126、　　教师告诉幼儿，右手这边叫做右边，左手这边叫做左边，并用手势比划方向。

127、　　说说右边有谁（或有什么）？左边有谁（或有什么）？

128、　　请小朋友向右转，再找一找，你的左右边有谁（或有什么）？知道自己的方向变了，左右边的物体和人也变了。

129、　　三、游戏《谁动作快》。

130、　　听教师指令，来进行向右或者向左旋转。

131、　　活动反思：

132、　　因为之前在体育课中我们刚进行过左右练习，因此大部分幼儿还是能较清楚的知道左右手，而且快速的做出反应的。还是有个别的幼儿是在模仿别人的动作。

133、　　以自己做中心点，开始旋转。教师发号第一个施令向右转时，幼儿也能正确的转对方向。当第二次说向右转时，就出现了集体错误方位朝向不准确会出现在八点的方向，方位有偏差。

134、　　措施：

135、　　向幼儿说明右手是拿笔的手，右手边有什么？

136、　　一共有几个面可以转动。学习东南西北四个面的方位。

137、　　举起左手，左手是干什么用的？左手边有什么？

138、　　最主要的先让幼儿先学会转动一个面的方位，比如先学会右手那一直学习右手转动数次，再学习左手转动数次。一定要将左右手分开练习，这样效果更好。

139、　　活动目标：

140、　　情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。

141、　　能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。

142、　　认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。

143、　　活动准备：

144、　　木偶若干，图片一张（各种水果）

145、　　活动过程：

146、　　一、导入。

147、　　通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。

148、　　师：今天我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？

149、　　生：好

150、　　师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友们好聪明啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！

151、　　二、初步了解以客体为中心区分左右。

152、　　出示木偶（背对幼儿）判断其左右是谁。

153、　　师：小朋友们都玩的很开心，森林里的小动物也很开心，因为今天是羊伯伯的生日，小动物们要去参加羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？

154、　　生：好

155、　　师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道？

156、　　生：小猫的左边是小鸭。

157、　　师：小朋友们太棒了，老师给你们点赞！（2次）

158、　　出示木偶（面对幼儿）判断其左右是谁。

159、　　师：小动物们太害羞了，让我们用掌声给它们一点鼓励，让它们有勇气转过身来给大家打个招呼，好吗？

160、　　生：好！掌声……

161、　　师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？

162、　　生：小青蛙左边是小鸡。

163、　　师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？

164、　　生：好，再见！

165、　　三、通过游戏，幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。

166、　　出示图片，幼儿观察并判断。

167、　　师：下面，我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏（出示图片）。哇，农民伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？

168、　　生：好！

169、　　师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小朋友知道呢？

170、　　生：苹果右边的水果是石榴。

171、　　师：真是个爱思考的宝贝！接下来我们大家一起回答，葡萄右边的水果是什么？（3次）

172、　　生：香蕉！

173、　　幼儿分组与面对面的幼儿判断其左右是谁。

174、　　师：小朋友们太能干了，都能够给它们找到了好朋友。现在我们每张桌子的小朋友为一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？

175、　　生：好的。

176、　　师：那我们开始吧！

177、　　幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏，巩固以客体为中心区分左右。

178、　　师：请小朋友停止讨论，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的游戏。老师先请五个小朋友到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小朋友是谁？

179、　　生：陈羽凡！

180、　　师：大家说对不对呀？

181、　　生：对！

182、　　师：你太棒了，老师要把大红花送给你。（3次）

183、　　四、联系实际，应用左右。

184、　　师：今天我们学习了一个新本领，认识了左右，其实在我们的生活中经常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）走，一会老师带小朋友散步的时候，看看你们能不能说到做到，好不好？

185、　　生：好！

186、　　师，那我们这次活动就到这里结束！

187、　　活动目标

188、　　认识并能区分左右的方位。

189、　　使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

190、　　让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

191、　　引发幼儿学习左右的兴趣。

192、　　发展目测力、判断力。

193、　　教学重点、难点

194、　　重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。

195、　　难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

196、　　活动准备

197、　　与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

198、　　活动过程

199、　　一、 热身运动：游戏《出操》。游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。

200、　　二、 通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。

201、　　三、 新课导入：

202、　　师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”

203、　　生：“这只手。”

204、　　师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。”

205、　　发现自身的左右。

206、　　（1） 启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

207、　　（2） 游戏：看谁做得对。

208、　　幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

209、　　（3） 请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

210、　　尝试以客体为中心区分左右

211、　　（1） 请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。

212、　　（2） 游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。

213、　　（3） 引导幼儿说说自己的发现。

214、　　操作活动

215、　　一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。

216、　　小结：纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。

217、　　活动延伸

218、　　让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规则，注意人身安全。

219、　　教学反思

220、　　一、 备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受能力，在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较容易接受新知识。

221、　　二、 针对本次活动，我进行了以下的反思：

222、　　对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参与的积极性很高，而且师幼配合得很好，通过这节课 ，使幼儿在情感，态度，能力，知识方面得到全面的，自主的发展。

223、　　对教师专业发展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的经验水平，学习特点和大班幼儿的个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。

224、　　对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿配合得很好。

225、　　三、 本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参与的积极性很高，真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。

226、　　四、如果重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏

227、　　小百科：左右是一个汉语词汇，方向词。

228、　　一、活动目标：

229、　　乐于观察和比较，积极参与数学活动。

230、　　在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。

231、　　培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。

232、　　借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

233、　　感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

234、　　二、活动准备：

235、　　木偶，图示

236、　　三、活动过程：

237、　　（一）通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右

238、　　师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，大，考吧。幼师，网出，处！当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。

239、　　（二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右

240、　　出示木偶（背对着幼儿）幼儿判断其左右是什么

241、　　师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……

242、　　师这是小狗，它的左边是什么？

243、　　出示木偶（正对着幼儿）幼儿判断其左右是什么

244、　　师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

245、　　幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

246、　　师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边

247、　　（三）通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

248、　　教师出示图示，幼儿观察并判断

249、　　师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。

250、　　几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

251、　　活动反思：

252、　　根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

253、　　活动目标

254、　　创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。

255、　　通过活动，激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位，初步体验左右的相对性。

256、　　使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

257、　　让幼儿认识左右。

258、　　教学重点、难点

259、　　学习区分左右，发展幼儿的空间知觉能力

260、　　学生对左右相对性的理解

261、　　活动准备

262、　　铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

263、　　幼儿每人1套图片。

264、　　活动过程：

265、　　举手回答

266、　　小朋友们，老师今天遇到一个问题，现在还解决不了，那位小朋友可以帮老师的忙呢？（示意小朋友举手来表示愿意帮忙。）

267、　　小朋友们都愿意帮老师的忙，那老师的问题来了。刚刚你举的是哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗？（左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）

268、　　听口令做动作

269、　　伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）

270、　　按方位说名称

271、　　（1）教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具？”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具？尺子的右边又是什么文具？”

272、　　（2）请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片？右边又是什么图片？

273、　　以客体为中心区分左右

274、　　（1）刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）

275、　　（2）请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X？（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。

276、　　（3）总结性提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）

277、　　练习

278、　　游戏：让小朋友们排成两排，以《免子舞》的节奏（左左右右前后，前前前），依次舞动手、脚、眨眨眼睛……

279、　　教学反思

280、　　《认识左右》这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。我在教学中的设计主要通过让学生体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进行的。

281、　　一、创设情景，使学生初步体验左右。俗话说：兴趣是最好的老师。于是在情境创设中，我假如要小朋友们帮老师的忙，充分调动学生的学习兴趣。

282、　　二．在活动中感悟左右。在本课教学过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。要讲清楚这个问题，单是教师口头讲述，学生理解起来非常地困难。因此在讲解这一部分内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小游戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得切身的体会和理解。

283、　　三、以客体为中心区分左右。通过让孩子们转身，来验证：站的方向不同，左右也就不同。能让孩子大胆地发言，勇于表达自己的想法，调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性。最后，以免子舞的节奏让孩子舞动自己的手脚等，让孩子在愉快的氛围和情境中感受到学习的乐趣，巩固所学的知识。

284、　　活动设计背景

285、　　让幼儿掌握左右的概念，区分左右。为了更进一步更好的掌握，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中教师以多种的形式来让幼儿更好的掌握。由此发展幼儿的空间知觉能力。

286、　　活动目标：

287、　　以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。

288、　　知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

289、　　发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

290、　　活动准备：

291、　　动物图片、PK挑战表一份、每组响器一个。

292、　　活动过程：

293、　　一、律动导入，感知自身的左右

294、　　区别左右

295、　　教师：刚刚我们小朋友表演的可不错，动作做的那么漂亮但是你们知道举起的手哪个是右，哪个是左吗？左右两只手又有什么用处呢?

296、　　小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

297、　　找一找

298、　　教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。

299、　　游戏

300、　　教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。

301、　　教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。（逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

302、　　巩固熟悉左右

303、　　刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话）

304、　　二、探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。

305、　　师：刚刚小朋友们说的做的非常好，为了使我们能更好的区分左右，我们将举行小组擂台赛……..

306、　　有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？

307、　　从左边数起，第3个是谁？

308、　　从右边数起，第4个是谁？

309、　　小猫排在第几个？（可以从左，也可以从右看）

310、　　小鸟在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？

311、　　练说：小鸟在（）的左边，在（）的右边。

312、　　师：为了考考小朋友，小动物们的位置进行了调整，

313、　　依照上一环节的重新发问？

314、　　师总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

315、　　７、练说：我在谁的右边，在谁的左边。

316、　　三、联系生活，应用左右

317、　　今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（）边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。

318、　　１、整队。

319、　　２、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。

320、　　３、换个方向，认识左边和右边。

321、　　４、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走

322、　　活动目标

323、　　1.能以其他事物为参照物区分左右，体验左右的相对性。

324、　　2.训练幼儿反应的灵敏性。

325、　　3.发展幼儿的观察比较能力。

326、　　4.安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

327、　　教学重点、难点

328、　　1.在两事物相对性的情况下，正确区分左右。

329、　　2.理解何为相对。。

330、　　3.在以其他事物为参照物的情况下区分左右。

331、　　活动准备

332、　　每个幼儿一个腕花、一本书、一支笔、两个小筐、头饰。

333、　　活动过程

334、　　一、以自己为参照物，区分左右。

335、　　1. 提问：你们的那只手是右手？那只手是左手？请给右手戴上腕花。

336、　　2. 请四名幼儿分别扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爷爷。并戴上相应的头饰。请这四个幼儿按季节轮换顺序排成横排，其他幼儿站在四名幼儿的后面，说说春夏秋冬之间的左右关系。如：春姐姐在夏哥哥的左边还是右边？等等。

337、　　二、以其他事物为参照物区分左右。

338、　　1.请幼儿右手腕带上腕花。两个幼儿结伴面对面站好后，举起戴腕花的右手，相互看一看对面同伴的右手在自己的左边还是右边。然后举起左手，看一看对面同伴的左手在自己的左边还是右边？

339、　　2.请幼儿用自己的右手拉拉对面同伴的右手，拉拉对面同伴的左手，拍拍对面同伴的右肩等。帮助幼儿体验当两个人面对面的时候，对面同伴的右边和左边与自己的右边和左边是相反的。

340、　　3.让幼儿每人那一支笔和一本书，教师与幼儿面对面站立，要求幼儿按教师的要求做动作。如：把笔放在老师右边的筐子，把书放在老师左边的筐子。

341、　　教学反思

342、　　通过上这节课，加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。

343、　　小百科：左边是一个汉语词汇，意思是靠左的一边。

344、　　设计意图：

345、　　区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。

346、　　根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

347、　　活动目标：

348、　　感知左、右，能以自身为中心进行区分。

349、　　初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

350、　　在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。

351、　　活动重点：

352、　　以自身为中心区分左右。

353、　　活动难点：

354、　　理解左右的相对性

355、　　活动准备：

356、　　几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。

357、　　活动过程：

358、　　一、以自我为中心区分左右。

359、　　(一)说说自己的左手和右手。

360、　　师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗？

361、　　师：请举起手说：“我最棒！”

362、　　师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？

363、　　师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

364、　　师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

365、　　(二)说说身体上和身边的左右。

366、　　师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）

367、　　师：那你的左边是谁，右边是谁呢？

368、　　( 三)听口令做游戏

369、　　师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

370、　　举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

371、　　二、在操作中区分左右。

372、　　师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？

373、　　教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的？

374、　　教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的`图片。让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。

375、　　（一）出示手势图，辨别前四张。

376、　　师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右）

377、　　那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。

378、　　（二）幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

379、　　师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”

380、　　幼儿操作，教师巡回指导。

381、　　（三）集体验证

382、　　师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样？那我们一起来验证一下。

383、　　师：看一看你们做得对吗？做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐好。

384、　　三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。

385、　　师：刚才小朋友两个人合作完成得非常出色，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信心吗？

386、　　(一)听口令摆几何图形

387、　　1．师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。

388、　　要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。

389、　　2．集体验证

390、　　四、在游戏中理解左右的相对性。

391、　　（一）那现在请小朋友将操作板转一下（180°），看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到哪里去啦？为什么？（方向不同，位置就不同。）

392、　　（二）游戏

393、　　师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。

394、　　“看看你的左边有谁，右边有谁？你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行游戏。

395、　　1.从左边开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边开始数第四个小朋友向后走一步。

396、　　2．.现在请所有小朋友向后转，面对着客人老师，现在发生了什么变化？现在你的左边是谁，右边是谁？

397、　　五、联系实际，结束活动。

398、　　“正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯？每次分别是往哪个方向转弯的？

399、　　幼儿开着小汽车回活动室，自然、快乐地结束活动。

400、　　课后反思

401、　　在设计活动时，我选择了这个游戏，并结合大班幼儿的能力水平，增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。

402、　　在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方位定向能力的发展，培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力

403、　　活动目标

404、　　学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。

405、　　能听清楚指令，用动作准确表示左右。

406、　　培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

407、　　有兴趣参加数学活动。

408、　　活动准备

409、　　物质准备：

410、　　自制视力表。

411、　　幼儿活动材料《数学》第六页《左手右手》，红色水彩笔。

412、　　经验准备：

413、　　能区分左右。

414、　　重点：能听清楚指令，用动作准确表示左右。

415、　　难点：学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。

416、　　活动过程

417、　　一、发现自身的左右

418、　　启发幼儿说说自己身体部位的左右。（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、脚等）

419、　　引导幼儿根据教师指令做相应动作。如：摸耳朵、举左手、左手摸右肩、左手摸头、右手叉腰等等。

420、　　二、以自我为中心辨别左右

421、　　出示视力表，视力表上有很多图形符号，你能说出来是什么意思吗？

422、　　引导幼儿辨别图形表示的方位。

423、　　根据教师所指的图形，幼儿用动作表示方位，如：上、下、左、右。

424、　　再次观察视力表，听指令请说出最下面一排第三个鱼骨头朝哪个方向？

425、　　三、体为中心辨别左右

426、　　三位幼儿排成一排，说说X X X左边是谁，右边是谁。

427、　　幼儿两两相伴，面对面站立，听教师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等，说说自己的发现。

428、　　出示幼儿活动材料《数学》第六页《左手右手》。仔细看一看画面中小朋友的左手在做什么动作，右手在做什么动作。

429、　　完成活动材料后，幼儿与同伴说说图中角色的左右与自身左右的关系。

430、　　在此基础上，用红笔将图中小朋友的左手圈出来。

431、　　活动延伸

432、　　小朋友回家和爸爸妈妈一起练习。

433、　　活动反思

434、　　活动中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发幼儿的参与意识。通过幼儿的参与，让幼儿用眼睛观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去，幼儿始终在我创设的具体场景中轻松愉快学习。在游戏环节，通过两个幼儿面对面站立，听老师指令做相应的动作，进一步让幼儿分清左右，感知“左右”方向的空间位置关系；通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

435、　　不足之处：

436、　　因为和幼儿是做反动作，所以我在示范时，有些失误。老师在示范时，应该规范。因为我们面对的是幼儿。活动设计还要游戏性一些，更大限度地激发幼儿学习兴趣，体验、感知以客体为中心的左右关系，发展幼儿的空间方位知觉和判断力

437、　　小百科：左边意思是靠左的一边。

438、　　一、活动目标

439、　　乐于观察和比较、积极参与数学活动。

440、　　学习以自身为主体辨认左右以及辨认相反方向的左右。

441、　　二、活动准备

442、　　图片。

443、　　左右手大范例。

444、　　幼儿操作（一人一份）、蜡笔。

445、　　三、活动活动

446、　　玩“你说我做”的游戏，让幼儿清楚地认识“左”和“右”

447、　　——教师背对幼儿举起自己的右手，请幼儿举起和教师相同的一只手。

448、　　——先和同伴伸出你的右手来握握手。

449、　　——再和同伴用右手猜拳，赢的人请你举起右手。

450、　　——刚刚我们都是用到什么手啊？

451、　　幼儿认识到正对着他们的左手和他们是相反的。

452、　　——当老师和小朋友面对面的时候，老师的右手就是小朋友的左手。

453、　　——好，现在祝老师请几位幼儿与我们面对面排成一排，你们猜一猜，他们的左右手是不是和我们的左右手相同？还是相反？

454、　　出示大范例，让幼儿仔细观察，哪个是用左手做的动作，再圈起来。

455、　　幼儿操作

456、　　——让幼儿观察画面，自己用手比一比，看一看，哪个是用右手做的动作，在（）打个“√”。

457、　　活动目标

458、　　发现以自身为中心的左右。

459、　　发现以客体为中心的左右。

460、　　培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

461、　　活动准备

462、　　用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

463、　　活动过程：

464、　　一、猜谜激趣，导入新课。

465、　　"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。"

466、　　二、区别自己身体的左右。

467、　　(一)区别左右手。

468、　　请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

469、　　交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。

470、　　伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

471、　　出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

472、　　(二)、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"

473、　　幼儿两两活动交流。

474、　　集体交流。提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"

475、　　师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

476、　　"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

477、　　(三)、游戏：看谁做得对。

478、　　让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。

479、　　举起你的右手;举起你的左手

480、　　抬起你的右脚;抬起你的左脚

481、　　用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

482、　　用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

483、　　三、尝试以客体为中心辨别左右

484、　　(一)、师：小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢?(师幼面对面握手)设疑：你们发现了什么?为什么都伸出右手，却不在一边呢?

485、　　教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

486、　　教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了

487、　　(二)、游戏"碰碰歌"，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

488、　　请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。

489、　　幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。

490、　　如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

491、　　(三)、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。

492、　　四、幼儿进一步巩固对左右的认识。

493、　　(一)、出示木偶判断左右

494、　　出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?

495、　　出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

496、　　幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

497、　　(二)、生活中的运用

498、　　讨论：认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)

499、　　老师小结：左右会经常用在我们的生活中，例如：我们经常会看到左边、右边的东西，也经常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家一定要分清自己的左右。

500、　　五、游戏："我是小司机"，引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。(自然结束)

501、　　活动设计背景

502、　　幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。我们班许多幼儿在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼儿甚至经常穿反鞋，为了引导幼儿能清楚地区分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。通过此活动，让幼儿在观察、探索、操作、游戏中感知、区分左右的空间方位，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉能力和判断力。

503、　　活动目标

504、　　以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。

505、　　初步理解左右的相对性。

506、　　在区分左右的过程中获得积极的情感体验。

507、　　教学重点、难点

508、　　活动重点：

509、　　以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

510、　　活动难点：

511、　　知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化，初步理解左右的相对性。

512、　　活动准备

513、　　文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。（每人一套）

514、　　苹果图片一套。

515、　　活动过程

516、　　一、手指操《大象盖房子》

517、　　二、谜语激趣，导入新课。

518、　　谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。

519、　　三、区别自己身体的左右。

520、　　感知左手和右手

521、　　师：小朋友们，看看刚才猜谜语时举起的这只漂亮的小手，是你的左手还是右手？（右手）

522、　　师：把你的右手举高一点，大家说说，我们常常用右手做哪些事？（写字、画画、吃饭等等）

523、　　右手做得事情可真不少！

524、　　再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情？

525、　　师：左、右手要多锻炼，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

526、　　体验自身的“左与右”

527、　　左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好朋友，在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗？谁来指一指，说一说？

528、　　（左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）

529、　　师：小朋友们真聪明，找出了这么多一左一右的好朋友来。

530、　　游戏：听口令、做动作（听觉反应训练）

531、　　比一比看谁的反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。

532、　　伸出你的左手，伸出你的右手；

533、　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

534、　　左手摸左耳，右手摸右耳；

535、　　左手摸右耳，右手摸左耳；

536、　　左手指右眼，右手指左眼。

537、　　活动目标

538、　　1.乐于探素物体间的空间位置关系。

539、　　2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。

540、　　3.能比较准确地说出物体所在的左右方位。

541、　　活动准备

542、　　1.知识经验准备:幼儿会以自身为中心区分左右。

543、　　2.物质材料准备:小彩旗一面；及时贴小红花、小玩具若干；布娃娃每组一个。

544、　　话动过程

545、　　1.利用儿歌，引出学习内容。

546、　　带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。

547、　　前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！

548、　　2玩游戏“找左右好朋友”，复习以自身为中心区别左右。

549、　　请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。

550、　　教师提问:在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好朋友？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好朋友。

551、　　师幼共同小结:我们身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳朵??

552、　　3.学习以客体为中心区别左右。

553、　　背对幼儿，带领幼儿吩别举起左手或右手，并在各自的右手臂上贴上及时贴小红花做标记。

554、　　转身与幼儿面对面，请幼儿仔细观察，看看教师的右手和自己右手的方位:是不是在同边？

555、　　反复转身并高举右手，请幼儿观察左右的变化。

556、　　师幼共同小结:当我背对大家时，彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。

557、　　4.玩游戏“转身再看”，体验左右关系的相对性:

558、　　介绍游戏玩法及要求:请全体幼儿面朝一个方向站立，教师把小、彩旗插在幼儿一侧(左边或右边)，引导幼儿说出小旗是在左边或右边，教师发出指令“向后转”，听到指令后，幼儿集体转身，教师再引导幼儿观察，小旗与自己的左右位置关系。

559、　　带领幼儿游戏，及时指导幼儿区别左右。

560、　　师幼共同小结:)当我们向后转身后，物体与我们的左右关系也发生了变化。左右位置关系交换了。

561、　　5.在操作体验活动中，帮助幼儿加深了解左右的位置关系。

562、　　摆一摆:每组摆放一个布娃娃，请幼儿按数师要求摆放玩具，如摆在娃娃的左边或右边等

563、　　找一找:请幼儿两两结对，按教师要求指出朋友相应的身体部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。

564、　　6.请幼儿说一说，教室里物体间的位置关系。

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