“双减”“双新”背景下，秉承“让每一个生命兴然生长”的办学宗旨，依托“育人为本，开潜扬长，整体发展”的办学理念，围绕“学校有凝聚力，课堂有生命力，对社会有吸引力”的办学目标，上海市浦兴中学尝试探究型课程学科全覆盖，在探究的课堂中促进学生个性发展和可持续发展。为此，学校于第7周（3月27日-3月31日）举行了校骨干教师教学展示活动。

周佳

【资料图】

《三角形的内角和》（数学）

周佳老师重视学生对知识本质的探究，学生经历了自行测量、几何画板验证、再次动手实践操作，一步步归纳得到三角形内角和为180°，培养学生实践探究的能力。以问题“我们学过的哪些知识与180°有关”为切入点，引导学生通过几何论证证明了猜测，注重数学的严谨性。同时周佳老师还引入数学史的内容，以三角和的发现为切入点，再次带领学生探究数学定理得出的过程。本节课学生收获了知识，动手实践，进行了深度探究，也感悟了数学史的魅力。

李涛

《多边形的内角和》（数学）

李涛老师这节课从学生熟悉的校园环境引入课题，提供真实情境，拉近师生距离，让学生直观感受到多边形的概念。本节课的教学重点是探究多边形的内角和，为此需要先探讨多边形的对角线条数做铺垫，学生从最简单的多边形——四边形出发，从四边形的一个顶点出发，以最简单的例子入手，感受寻找多边形对角线的方法，再逐步增加难度，五边形、六边形……n边形，在每一个例子中探究规律；有了对角线条数做铺垫，学生探讨起内角和衔接自然，容易与三角形内角和联系起来，顺利推导出公式，李涛老师课前让学生以小组为单位对多边形的切割方式做了不同形式的探讨，都得到了相同的公式，重视问题解决，展现了学生和团队的智慧，提供给了学生探索的空间。

陈娴

《平行四边形的判定》（数学）

陈娴老师由浅入深的教学牵引，培养学生自我“探究”。学生是学习的主体，陈老师根据本节课主题搭好框架和结构，以学生的思考为主线，采用猜想—证明—归纳—总结一系列适切的教学方式，让学生参与对“平行四边形判定定理”结论的探索与研究，突出对平行四边形的判定的理解，让学生构建出自己的想法，在证明的过程中，要求学生说明每一步的依据，及时地进行小练习，紧紧围绕本节课的重点，也为后续的学习打下基础。整节课重视数学思想方法——割补法、数形结合等。

在教学过程中，陈老师通过添加辅助线将新学的图形分割为所熟知的图形来论证几何；

强调“以形助数”来解决几何问题，学生能感受到形与数之间的辩证统一。

钱玮玲

《不等式及其性质（1）》（数学）

钱玮玲老师在《不等式及其性质（1）》一课中，采用大量情境教学。学生通过预习单中找出生活中的不等量、交通标志蕴含着的数学意义、学校读书节活动以及上图东馆的借书规则中，探究能否用含有不等号的数学符号语言表达现实生活。在感受数学与生活联系的同时，还渗透了“爱读书”的教育性。学生利用“类比”、“从特殊到一般”的思想、探究新知，通过小组讨论，课堂发言等方式，分享学习心得，并互相评价。在老师的引导和总结下，归纳不等式性质1。学生在应用新知的过程中，进一步归纳发现“移项”的规律。在教学过程中，教师积极评价学生的探索精神和知识收获，令学生在学习中的颇有成就感。

陶晓燕

《好书推荐我做主》（信息科技）

陶晓燕老师这节课从正在进行的“2023浦兴中学读书节”引入项目，通过让学生们思考买什么书，书单怎么样，怎么算钱，怎么宣传从而形成班级书橱的新增图书方案。在本节课中，陶老师启发学生主动思考，重视学生自主学习和小组合作学习，突出了学生的主体地位，很好的体现了课标要求的“真实性学习”。教学设计贴近生活，以解决实际问题为主线，课堂环节环环相扣，设计巧妙，通过项目主题的完成，既完成了数据处理工具WORD,PPT,EXCEL的学以致用，还培养了学生的计算思维和综合创新能力。

教学展示

在学校骨干教师的引领带动下，本次校课堂教学展示周将进一步推动浦兴中学探究性课堂教学，培养新型师生关系，增强教师实施教学改革的能力；探究课堂的深入开展，亦有效地改变学生的学习方式，让学生在做中学、用中学、创中学，从而提升学生核心素养。